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在 AI 快速滲透各行各業的時代，教師若要在教學現場中發揮引導與

              創新作用，勢必需要理解 AI 的本質、掌握其應用、辨識其侷限，並具備

              設計具備 AI 素養導向課程的能力。AI 不僅是學生應學的內容之一，更


              是教師需掌握的專業工具與教育語言。因此，提升教師的 AI 素養，並重
              新定位其教學角色，已成為當前教育變革中的關鍵任務。


                    2.1 教師需具備的 AI 素養


                    AI 素養（AI  Literacy）不應只限於技術操作，更是一種理解、判斷

              與應用 AI 技術的能力。依據聯合國科教文組織 UNESCO 在 2024 年對於

              教師教學 AI 素養有分三個層級(UNESCO,2024)，針對中小學教師建議至

              少應具備以下三種核心素養，如圖 1 所示，分別簡介如下。


























                    圖 1、師生 AI 素養三層級


                    （1）掌握 AI 基礎與進階知識


                    教師需理解 AI 的基本原理，也就是布魯姆(Bloom’s Taxonomy)六個

              思考層級當中的理解層級，「取得理解」也是 UNESCO 提出的教師 AI 素

              養的最基本層次。包括機器學習（Machine  Learning）、自然語言處理

              （Natural Language Processing）、深度學習（Deep Learning）等概念的基

              礎意涵，並能舉例說明這些技術如何應用在生活與教育場域中。例如：







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