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AI 時代的來臨：中小學教師教學的挑戰與因應之道
許庭嘉教授
國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系
ckhsu@ntnu.edu.tw
前言
近年來，人工智慧（Artificial Intelligence, AI）技術蓬勃發展，從語
音辨識、自動翻譯、智慧客服，到 ChatGPT 等生成式 AI 的出現，這場科
技革命已不僅止於工程或產業應用，更逐漸深入我們的日常生活與社會
結構。而教育，作為一個強調知識傳遞與人類學習的核心領域，正站在
AI 浪潮的最前線，面臨巨大的變革與機遇。
教育系統過去的穩定性，某種程度上建立在「知識稀缺」與「教師掌
握教學主導權」的前提之上。但在 AI 與網路技術的推波助瀾下，知識的
獲取變得無所不在，學生只需動動手指，即可獲得大量資訊與即時回應，
甚至能藉由生成式 AI 快速完成一篇作文、一段程式碼或一份簡報草稿。
當 這 些「智慧型學習助理」成為學生課堂內外的常見工具，教師該如何
重新思考教學的意義與價值？學生真正需要學的是什麼？我們是否正逐
漸走向一個「學習不靠老師、創作不靠人類」的新時代？
對 中 小 學 教 師 而 言 ， 這 場 轉 變 來 得 既 迅 速 又 令 人 不 安 。 許 多 第 一 線
教師反映，在 AI 技術普及前尚未熟悉如何善用平板與數位學習平台，如
今卻又面對 AI 工具快速進駐課堂的壓力，無論是備課設計、學生作業評
量，乃至教學倫理與學習成效的判讀，都出現新的挑戰。更重要的是，
這些挑戰並非暫時性的技術過渡期，而是一種長期的結構性變化，教師
若無法有效因應，很可能在未來的教育現場逐漸喪失影響力與專業主導
性。
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