Page 29 - 教師天地-第219期V6.9

o 課堂即時評量：增加課堂上的隨堂測驗、快問快答、概念釐

清、小組實作、口頭提問與答辯等比重。這些即時性的評量，

學生較難依賴 AI 代勞。

o 口語表達與答辯：要求學生口頭報告自己的研究成果、設計

理念或問題解決方案，並接受老師和同學的提問。這能評估學

生的理解深度、溝通表達能力與臨場反應。

o 實作評量：對於需要動手操作的學科（如：自然實驗、程式

設計、藝術創作、體育技能），現場實作評量是無法被 AI 取代

的。

•4.融入「同儕互評」與「自我評鑑」：

o 同儕互評：設計清晰的評分指標（Rubrics），讓學生互相評估

彼此的作品或表現。這不僅能分擔老師的評量負荷，更能培養

學生的批判性思考、表達溝通、以及從不同角度審視問題的能

力。

o 自我評鑑（Self-Assessment）：引導學生依據評分指標，反思

自己的學習過程與成果，評估自己的優缺點，並設定改進目標。

這是培養學生自主學習與後設認知能力的重要環節。

評 量 的 變 革 ， 是 引 導 教 學 方 向 的 關 鍵 槓 桿 。 當 我 們 的 評 量 開 始 重 視

歷程、強調應用、關注高階思維與核心素養時，學生的學習重心自然會

隨之轉移，教師的教學策略也會相應調整。我們需要勇敢地跳脫傳統紙

筆測驗的框架，探索更多元、更真實、更能評估未來所需能力的評量方

式。

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前瞻未來：為「人機協作」的新工作型態做準備

教育的終極目標之一，是為學生的未來做好準備。在 AI 快速發展的

背景下，「未來工作」的樣貌正在被重新定義。許多傳統的、重複性的工

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