Page 32 - 教師天地-第219期V6.9
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o 了解 AI 的「黑盒子」特性，以及它在常識推理、情感理解、
倫理判斷等方面的侷限。
o 培養「計算思維」(Computational Thinking)，例如：問題拆解、
模式識別、抽象化、演算法設計等，這有助於理解 AI 的運作
方式，並能更有效地與之互動。
讓學生在校期間，就能習慣並熟練「人+AI」的協作模式，了解如何
在協作中發揮人類的獨特價值（如：定義問題、設定目標、創意發想、倫
理把關、溝通協調、最終決策），將是他們未來職場競爭力的重要保證。
三、引導探索 AI 難以取代的「暖實力」職涯：看見人性的價值
儘管 AI 衝擊廣泛，但某些特別需要「人性特質」的領域，其價值反
而可能在 AI 時代更加凸顯。這些領域往往涉及複雜的人際互動、深刻的
情感交流、高度的創意展現、以及難以標準化的情境判斷。我們可以引
導學生關注這些所謂「暖實力」(Warm Skills)或「軟實力」(Soft Skills)高
度需求的職業方向。
引 導 學 生 看 見 這 些 領 域 的 價 值 ， 並 非 要 他 們 完 全 排 斥 科 技 ， 而 是 在
思考未來方向時，能將自身的興趣、特質與這些「人性需求」較高的領
域進行連結，找到既能發揮個人潛能、又具有長遠發展性的可能性。
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結語：平衡科技與人文，成就 AI 時代的全人教育
各位老師，各位教育夥伴，AI 時代的教育轉型，絕非一道「擁抱科
技」或「堅守人文」的單選題。真正的答案，在於如何智慧地融合兩者，
取得動態的平衡，以成就「全人教育」的理想。
如同我一再強調的「理文兼備」的觀念，在 AI 時代，這種跨域整合、
平衡發展的素養，比以往任何時候都更加重要。我們需要培養的，是既
能駕馭先進科技工具，進行邏輯分析、理性判斷；又能保有深刻的人文
關懷、豐富的感受能力、以及批判性反思精神的下一代。
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