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平 台 工 具 提 供 學 生 學 習 回 饋 的 訊 息 ， 快 速 且 正 確 的 有 效 回 饋 ， 明 確

指向學生的弱點，非單純提供內容。「回饋」方式有真人的回饋、也有機

器的回饋，老師改變傳統的教學法，訓練學生自主規畫，什麼時候要讀

完一個單元、做完題目，看影片做筆記，共享好的筆記，比老師講半天

還有效，只要按一個鍵設定共享，全班就看得到，這就是科技運用的效

益。

分 組 合 作 學 習 的 時 候 ， 可 以 訓 練 學 生 的 後 設 認 知 ， 評 價 彼 此 報 告 的

內容，老師也可以快速看到學生的學習結果，是提升學習效率很好的學

習工具。從 2017 年到現在，因材網會偵測學生有沒有認真看題目作答，

並檢測診斷成績是否通過，老師、學生都能一目了然，從學習路徑再去

進行補救教學，所以數位學習的推動能夠實際地幫助到學生，全國每一

台載具使用時間點、有沒有開機使用，全部都可以完整的監測。

目前學力檢測以國、英、數三科為主，做了五年效果差異不大，國語

科從 5 到 8 年級，學力檢測與回饋訊息應用能力，兩者之間的相關係數

最高，隨著年級上升會越來越高，顯示學生如果不會善用回饋訊息，成

績不會上來。傳統的回饋訊息一是從老師而來，二是從同儕，而現在電

腦運算的速度已經超越過去百倍以上，數位學習平台能快速正確提供回

饋訊息。其次，在學科自我效能部分，檢測的題目與 PISA 國際大型測驗

是一致的，因材網的使用時數跟科技應用能力有關，實際使用的人其科

技能力是越強。不過，學科自我效能是最難提升，因為除了正向的回饋，

學生必須考得好，這樣才有信心，也就是要考贏別人才會有信心。

自 2020 年起有 15 個縣市參加學力檢測，同步測量下列影響因素：

1.學科自我效能 2.毅力 3.後設認知 4.自我調節學習能力 5.回饋訊息運用

能力 6.科技應用能力 7.時間管理 8.家庭資源。究竟哪一項跟國、英、數

的成績最相關？透過數據分析發現，回饋訊息運用能力與自主學習能力

越強，成績越好。這項研究與國外研究顯示結果一致。

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