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為實現此一目標，臺北市在中山女高成立 STEAM 及新科技辦公室，
整合 7 間 STEAM 及新科技中心動能，統整國小至高中的資源，建構垂
直整合的創新場域，出版學習誌指引，舉辦教學工作坊，辦理營隊、競
賽激發學生興趣，並推出「STEAM 學校認證計畫」，提供最高 160 萬元
的補助，鼓勵各級學校全面投入。
調 和 |數位與紙本，科技與人文的協同
在 全 球 推 動 數 位 教 育 的 熱 潮 中 ， 也 有 國 家 如 芬 蘭 宣 布 重 返 紙 本 ， 引
起一波反思熱潮。卓育欣科長認為：「數位與紙本不是二選一、非彼即此
的決定，而是相輔相成」。臺北市的策略是讓兩者各司其職：學生用平板
進行探究式學習，同時保留紙筆記錄與深度寫作，培養全面能力。她強
調，「科技輔助學習，不是取代學習。」
同樣地，在家庭教育中，她觀察到一種令人憂心的現象：「一家人出
門吃飯，各自滑手機，缺乏對話，這顯示現今家庭教育值得思考的問題」。
她認為數位教育的核心，不只是注重工具使用，而是要教會孩子「如何
與人連結」。為此，臺北市編撰《資訊素養與倫理》教材，涵蓋網路安全
與數位倫理，加強資訊倫理素養，強化正確使用資通訊科技的態度與習
慣。資教科並積極推廣親子講座，建立親子共學機制，努力讓科技成為
連結親子關係、而非造成阻隔情感交流的媒介。
系 統 |政策與人力的挑戰
笑 容 始 終 掛 在 臉 上 的 育 欣 科 長 談 到 目 前 推 動 資 訊 教 育 面 臨 的 兩 大 挑
戰：家長認知與人力問題。尤其國中階段，升學壓力讓資訊教育被邊緣
化。「我們希望家長了解，孩子未來需要的是跨領域整合與問題解決的能
力，」她在訪問中強調希望未來能透過家長講座用資料、數據與趨勢獲
得共識，也鼓勵學校的彈性課程融入資訊素養，逐步改變認知。
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