Page 19 - 教師天地-第219期V6.9
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AI 衝擊下，教師角色的深刻變革：從知識傳授者到學習引導者
過 去 ， 老 師 常 被 視 為 知 識 的 權 威 與 主 要 傳 遞 者 。 學 生 來 到 學 校 ， 主
要目的是從老師身上獲取知識。然而，在網路資訊爆炸、AI 工具唾手可
得的今天，知識本身變得極易獲取。學生隨手一問 Google 或 ChatGPT，
可能比翻閱課本、聽老師講解更快得到所謂的「答案」。這是否意味著老
師不再重要了呢？恰恰相反，我認為，老師的角色從未像今天這般重要，
但其內涵正在發生根本性的轉變。
我 們 不 再 是 知 識 的 壟 斷 者 ， 而 是 轉 變 為 學 生 學 習 旅 程 的 領 航 員 、 設
計師與心靈導師。我們的價值，不再僅僅是「知道多少」，更在於如何引
導學生提問、啟發思考、陪伴探索、在資訊洪流中辨別真偽、在複雜情
境中做出判斷，以及如何培養學生健全的人格與價值觀。
這 對 我 們 提 出 更 高 的 要 求 ， 需 要 我 們 在 以 下 幾 個 面 向 進 行 深 刻 的 自
我調適與能力提升：
一、釐清 AI 使用的倫理與界線：建立健康數位公民素養
當學生能夠輕易使用 AI 生成報告、撰寫文章、甚至解答數
理題目時，我們首先面臨的挑戰，便是如何在課堂中建立清晰、
合理且具教育意義的 AI 使用規範。這不僅是為了維護學術誠信，
更是為了確保學生在享受 AI 便利的同時，仍能發展獨立思考與
解決問題的能力。
• 為何需要界線？
o 維護學習真實性：過度依賴 AI 完成作業，會剝奪學生親身
經歷學習困難、克服挑戰、從錯誤中學習的寶貴機會。長此
以往，學生可能失去獨立完成任務的信心與能力。
o 培養批判性思維：AI 生成的內容可能存在偏見、錯誤或過時
資訊。若學生全盤接受而不加辨識，將無法培養獨立判斷與
批判思考的能力。
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