Page 73 - 教師天地-第219期V6.9

生交叉檢驗多重來源，培養健康的懷疑態度。此外，面對深偽技術帶來的挑

戰，學生需學會分析、質疑與查證資訊，並熟悉事實查核工具，以確保判斷
的準確性。

隱私與個資保護

AI 工具可能收集並存儲用戶資料，導致個資外洩風險。教師應提醒學
生謹慎提供個人資訊，理解數據的流向與用途，並確保學校使用的數位工具

符合隱私標準，保障學生的數據安全。

學術誠信與創意思維

AI 的普及可能引發著作權與學術誠信問題。教師需引導學生尊重知識

產權，使用 AI 時標明來源，並培養原創性思維，使 AI 成為創作輔助工
具，而非抄襲捷徑。

AI 時代的教育，不僅是技術的革新，更關乎學生的數位素養與公民意
識。教師的角色，是幫助學生在科技洪流中明辨是非、獨立思考，成為負責
任的數位公民。

結語：以人為本，共創 AI 教育新紀元

當我們站在教育與科技交會的十字路口，回望過去，展望未來，有一點始終

清晰：教育的核心永遠是人。無論科技如何先進，它始終只是實現教育理想的工

具，而非目的本身。

真正的智慧教室不只有智慧科技，更有智慧的教師和學生。在這個空間裡，

AI 成為人類智慧的延伸而非替代，成為創造力的催化劑而非限制，成為情感連結
的輔助而非障礙。

我們記住，最優秀的教育永遠結合了科技的效率與人文的溫度。AI 可以解
答問題，但只有教師能啟發靈魂；AI 可以分析數據，但只有教師能理解每個孩子

心中未被言說的需求；AI 可以提供資訊，但只有教師能賦予知識以意義和價值。

因此，我們應為下一代打造更優質、更具韌性的學習環境，讓每一位學生都能在

智慧教育的浪潮中茁壯成長，成為具備數位素養的終身學習者。

參考文獻

教育部（2025）教育部中小學數位教學指引。

https://pads.moe.edu.tw/pads_front/index.php?action=download

70