Page 99 - 教師天地-第219期V6.9

這次寫教案雖然規劃了四節課，不過其實因為學生準備報告､真正報告和填寫回

饋時，都稍微有點拖到時間，最終總時數達到了五節課。雖然有延長一節課，不

過同學們都很用心參與其中，在課堂上也會回饋很多想法和體悟，讓我覺得這額

外的一節課是值得的。

學思並進：從觀察到行動

這次課程主要學習目標，是希望學生能透過自身觀察去發現環境問題，並以

小組合作去面對問題，也希望提升他們使用平板與整理資訊的能力。在這次課程

我也看見學生們的合作能力，雖然不是每個人的能力都頂好，但都有擅長的地方。

例如：在大家準備報告時，思考到其實班上有蠻多孩子喜歡繪畫，所以鼓勵他們

可以為自己的組別或所支持的環境議題，繪製一張小海報，結果很多孩子都很投

入，展現了用心與創意。

此外，是看見學生們資訊蒐集能力的提升，利用幫文章段落取小標題的方式，

幫助同學更專注於文章內容。在閱讀〈找資料別踩雷/《自然快易通》〉後，有些

學生在搜尋資料時，會主動詢問該網站的資訊是否真實，代表他們至少知道網站

資料不能按搜尋後就「整碗端去」，而是要去辨別資料真假。

最後，透過自評與互評的方式，讓同學們更專注地聆聽彼此的報告，並給予

真誠的讚美與具體的建議。

笑聲與省思：課堂裡的意外驚喜

在讀完〈找資料別踩雷/《自然快易通》〉這篇文章時，學生就說：「老師，這

篇文章就叫大家不要相信啊！那我們要不要相信它？」我也鼓勵同學：「這正是

我要你學會的能力--不要輕信，而是要合理判斷資訊的真實性。」

第三組報告的題目〈塑度與跡情久〉是同學們自己取的，我還跟他們說：「我

知道了！這是想表達塑化程度會留下長久的痕跡嗎？」結果他們一臉心虛的點頭

贊同，才坦承這是因為諧音有趣而取的名字，這也算是國文課有認真上課吧？

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