Page 95 - 教師天地-第219期V6.9

特別的是，這次的課程有很多孩子被激勵，在詩歌創作與 AI 寫作

課程，透過教育部「因材網」和臺北市「酷 AI」平台在課程中發光發亮。

班上有幾個害羞的學生，跟同組同學用「無邊記」APP 創作出一首優美

的詩歌，還鼓起勇氣大聲在台上朗讀；也有孩子說，因有酷 AI 幫他修

改了好多次寫作，之後他真的懂得如何表達自己想說的話了。

四、 從教室走向世界：讓學習有感、有用、有未來

這堂課到最後讓我驕傲感動的，是孩子們開始不只關心課本上的內

容，而是開始思考：“我可以做什麼？我可以告訴別人甚麼？”從最初

“不知道藍色水路在哪？”，到最後能製作一分鐘影片。以行動守護和

行銷藍色水路，實地走訪大稻埕與河岸風景，透過數位科技和教學平台，

看見孩子們的成長遠遠超過語言學習的範疇。

其中一位孩子在心智圖中寫道：「我本來意識到海洋很遙遠，但現

在我知道保護海洋也是在守護海洋，我想成為海洋守護者。」這句話，

是這堂課給我的最大禮物︕

五、 未來展望：課程還可以再發展

未來希望能把這份課程再跨到音樂與藝術領域，例如：詩歌可以轉

換成歌曲，或是與 STEAM 課程活動結合，或是讓孩子編輯課程，設計藍

色水路互動地圖等。也希望有更多的老師，能帶著學生體驗專題導向式

學習（PBL）教學方式，不只是讓孩子「學習」，更要讓他們「想學」、

「主動」、「自主學習」、「分享」和「影響更多人」。

這次「藍色水路真酷」的教案，不只是讓孩子認識家鄉的河岸風貌，

也讓我重新回到當老師的初衷——教學不是要走得快，而是和孩子們一

起走得更遠，過程比結果更重要。

六、 教案得獎心得感言：

本教案可以得獎，最要感謝的是國立臺北教育大學劉遠楨教授，從

行動學習、自主學習到現在的數位學習計畫，多年來跟著劉遠楨教授研

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