Page 96 - 教師天地-第219期V6.9
P. 96
究團隊學習與成長，把 KPI 當成養分和能量，累積了豐富多元的數位教
學寶貴經驗，也因為參加劉遠楨教授的ＰＢＬ研習，對ＰＢＬ教學設計
更加有興趣。
ＰＢＬ過程比結果重要，課程設計雖然只有八節，但實際進行其實
花費更多時間。學生積極投入享受學習，讓教師學會多給孩子時間與耐
心，學生自主學習能力也因此大幅提升，如學習影片剪輯和去背景音，
學習態度讓老師非常感動。
課程運用教育部「因材網」平台豐富的課程總覽影片和學習單輔助
學生學習，也透過因材網星空圖掌握學生學習路徑，另外也運用了臺北
市「酷 AI」平台，幫助學生學習也減輕教師負擔。感謝南湖國小陳錫安
主任，分享了臺北市酷 AI 平台，透過酷ＡＩ課程包的建立，使用酷Ａ
Ｉ系統的功能，讓課程更加如虎添翼。
這次課程設計除了安排探究藍色水路相關景點參訪，也安排了許多
海洋教育校外教學課程，學生不再是紙上談兵，還能留下深刻回憶並增
進對海洋議題的重視，相信ＰＢＬ課程設計不只解決問題，最重要的是
讓學生和老師都能享受學習的過程，在過程中受惠與成長。
福德國小學生專注學習的情況 學生專注運用數位科技進行學
習
93
