Page 100 - 教師天地-第219期V6.9

第三組報告時，投影片上展示了海洋生物因塑膠污染受害的圖片，學生們誇

張地假哭，以表達悲痛，成功吸引全班注意，最後還設計提問環節，邀請大家一

起響應減塑行動。

第二組報告〈溫室效應〉，最後結尾讓每一位組員都站上台，像是宣誓一樣

的講出自己要如何為了環境而努力，很有儀式感，也令人感動。

第四組報告的主題是〈珊瑚開採〉，介紹了人們對珊瑚開採趨之若鶩的原因。

在提問環節，有學生竟然開玩笑地問：「那我們可以去哪裡開採？」大家瞬間露

出小財迷的模樣，完全搞錯重點，真讓人哭笑不得！

日常不尋常：改變的起點

雖然環境議題有時是比較需要嚴肅以待的，但這次課程真的有很多說不盡的

歡樂，除了準備報告過程，大家都很用心投入之外，報告當下也都是給予同學們

正面回饋，真的很棒！

這次課程的構想，可追溯至去年備課時，當時在教授八年級關於海洋議題的

文章--廖鴻基的〈迷途羔羊--弗氏海豚〉時，在網路看到一句話：「臺灣沒有海洋

文化，只有海鮮文化。」當我與學生分享這句話時，他們卻不以為然，因為他們

甚至不知道自己日常吃的海鮮是什麼魚、什麼蝦，更遑論了解海洋。然而，這也

正反映了一個事實--越是貼近日常的事物，越容易被忽視，而缺乏深入探索的動

機。

〈迷途羔羊--弗氏海豚〉這篇文章提醒我們，也許真正的「迷途羔羊」並非

海豚，而是我們這些駛入海洋的漁船。事實上，我們才是誤闖海洋世界的異鄉人。

於是我想，要讓尋常的事變得特別起來，就要讓學生去觸摸自己的生活，發現我

們對環境「尋常」的事，其實一切都很「不尋常」。

期許這次的課程能在學生心裡留下痕跡，正如課程題目：「『環』環相扣，『境』

其在我」環境與我們息息相關，雖然個人的努力也許力量較薄弱，但每一個人都

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