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一、課程目標與核心概念確立

課程以「流利進行觀光導覽的英文溝通」為主要目標，同時培養學生操

作 360 相機、運用數位平台建構互動導覽的能力；整體活動以小組為單位，

強調合作學習與任務導向，培養學生數位素養與團隊精神。

二、教學主題選定與實作地點安排

選定學校區域知名景點「松山慈祐宮」作為各組主要導覽點；個人專題

報告地點則引導學生從個人經驗出發，自行規劃第二個熟悉或感興趣的景點，

例如忠孝復興捷運站、淡水老街等；透過地點的親近性與在地性，增強學生

學習的連結與投入度。

三、導入新興科技與操作工具

教師利用簡報，介紹 360 相機基礎原理與拍攝技巧，在課堂中操作示範；

學生依小組分工，實地進行 360 全景照片拍攝，分別使用 Thinglink 與 Kuula

平台建置互動導覽內容；整體教學提升學生的數位表達力，讓學習成果更具

展示性與應用價值。

四、課程活動設計與多元評量

三位教師約定共備時間，經歷多次的共備社群後，設計出涵蓋腳本撰寫、

資料蒐集、平台操作與成果報告的完整學習活動；評量重點包括學生參與程

度、互動導覽內容完整度、創意表現、英語口說表現，以及團隊合作歷程紀
錄等。

五、強化跨領域與國際素養

課程中融入藝術與科技領域，如環境設計與數位共創，讓學生在實作中

學會運用數位工具呈現觀光規劃構想，最令學生有感的是我們安排與日本、

韓國學生進行線上交流活動，使學生有機會在真實情境中，練習英語並拓展

國際視野，強化其跨文化溝通能力。

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