Page 106 - 教師天地-第219期V6.9
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改變是起點帶著回饋自信向前行
課後進行學生回饋，多數同學對課程表示肯定，特別是 360 相機操作與
Thinglink、Kuula 等互動平台的應用，老師透過簡報一步一步地教學，學生可以
輕鬆學習數位技能，增強旅遊規劃與觀光導覽的信心。多數學生提到，透過 360°
環景影像打造的互動導覽，比傳統簡報更具吸引力與臨場感，藉由公開發表與專
題規劃，獲得明顯的成就感與自我效能。
然而科技課程的操作，必須提到課程實施過程中面臨的挑戰。例如，學生對
新科技操作的熟悉度不一，需投入更多時間與教師個別指導；實地拍攝時，受限
於交通與時間的調配；而平台免費版有功能上的限制，部分專案在互動設計上略
受影響。還有學生在口語報告時，仍會緊張到眼神與聽眾接觸不足的現象，而各
組 360 相機拍攝的成果，視覺高度、現場光線、距離遠近也會產生差異；這些問
題雖增加教學現場的負荷，但也促進師生在問題解決與創意思維上的成長，為課
程增添豐富的實踐意義。
起初，在我們三位老師的發想中，僅想改變傳統觀光英文的教學模態，沒想
到這次的教學設計與課程發展，豐富了學生的學習歷程，也讓我們深刻體會科技
融入教學的實質效益；從數位技能到語言表達、從文化認識到國際交流，學生皆
展現出可觀的成長與自信，未來，我們也期望持續優化課程設計，發展更多具備
跨領域、跨文化與跨科技整合力的學習方案。
老師說明 360 照片在網頁上的呈現樣態 學生操作 360 相機進行拍攝
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