Page 81 - 教師天地-第219期V6.9
P. 81
倡議玩中學、學中玩，一旦來玩，玩也玩不完
我們於每一展期結合不同的議題，規劃 STEAM 手做環境及活動，以「和風一
起玩」的展期為例，設計六個 STEAM 探索區域—有互動展覽區(風的實驗室)、手
做互動區(風的遊戲場)、動態遊戲區(風的賽場)、拆解區(風的 X 光室)、生活應
用區(風的玩具屋)及繪本桌遊區(風的圖書館)。
到中心玩的幼兒，可以先玩中心提供與議題
相關的教/玩具、樣品，也可以自己動手做，例
如，以製作「風力車」為例，一位幼兒利用蛋糕
盤、吸管、氣球托、紙盒，設計自己想要的風力
車，完成後到不同情境測試─風力車總是被風吹
倒無法前進，於是想方設法組裝三個輪子相互支
撐，再測試的結果還是會被吹倒，風帆往前翻並卡在地面無法往前；此時，幼兒
突發奇想地說：「我可以在車身的兩邊都裝上風帆，跌倒了可以再吹一次」，製作
完成後經過測試，果真倒了又可以繼續往前走，這是幼兒很棒的研究設計與創造。
除此之外，其他幼兒也分享自己的發現，例如，C1：我用紙杯當車身，只要
讓空氣跑到紙杯裡，風力車就會跑得最快…；C2：我用吹風機吹風力車，風力車
可以前進但很快就翻車(另外一位幼兒回應並說出翻車的原因─C3：妳吹的力量
剛剛好，但是吹的位置太靠近了，所以會這樣…；C4：我裝的是小輪子比較輕，
能比較搧得動，可是會摩擦到地上….。以上是幼兒動手玩後，發現影響風力車
前進的因素，包含車身/輪子大小、搧風方向、位置、角度等。
以下是幼兒到中心體驗後，回饋自己
最真實的感受：
幼兒分享自己的發現
78
