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(四) 建立產學合作平臺

整合產官學研資源，提供各校發展合作窗口。

促進區域均質發展，區區有 STEAM 中心或 STEAM 認證學校。

新科技學程學校安排臺積創新館、聯華電子等企業參訪，並與達明機器人公

司、IBM 共同辦理機器學習體驗及人工智慧線上認證課程。

二､獎勵與前行

臺北市教育局投注 3 年 2.5 億，協助師生投入 STEAM 及新科技的跨域學習。

其中「STEAM 學校認證計畫」分為 STEAM 預備學校(獲選)及 STEAM 學校(通過)兩

個等級，各校從行政推動、教師教學及學生學習三個面向，依據指標程度，選擇

適當的級別進行申請，無需逐級申請。通過認證的學校，三年提供 160 萬高額獎

金打造完整的升級、創新與深化 STEAM 新科技教育環境。

感謝臺北市教育局八年來給我學習的機會，從臺北市 3A 教學基地、國教署

新興科技推廣中心的經驗，現在嘗試從更高的視野，協助教育局推動臺北市國小

到高中的科技教育。在不同層級的領導角色中，須正視與解決許多問題，領導者

需能體察時勢、有破框的勇氣、革新的魄力與終身學習的動機。

因為非科技背景，更能同理第一線教師的心境，初期會抗拒不懂的事、額外

時間的學習會增加負荷、不知對教學有何幫助、不熟稔工具、無專業訓練與支持

系統延續動機等。

首先須做「全盤的規劃」，讓老師看到願景。我採用第一線陪伴學習的行動

策略，自己投入時間提升專業，掌握社會脈動與學校現況，在破壞與建設中尋找

機會，並適時調整步調。

初期導入外部資源，由專業人力提供勇於在第一時間挑戰及高度相關學科的

教師客製化的協助，並爭取經費對應老師的需求，建置數位科技的環境與設備，

並隨時提供諮詢服務。解決學校編制、經費與設備不足，專業能力欠缺的問題，

降低老師的負荷與擔心。

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