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美感教育不只是畫畫，而是看世界的方式
陳欣吟/國立臺灣師範大學美術學系博士生
在許多人眼中，藝術課就是畫畫、做手工，或是學點色彩與構圖。但身為一
位小學藝術老師，我越來越深刻地體會到，美感教育的核心，不只是技法的訓練，
而是一種觀看、感受與詮釋世界的方式。
藝術啟蒙從心與心的對話開始
我曾設計一個高年級藝術的單元課程，主題為超現實主義創作畫，教材內容
為自編。一開始，我其實有些猶豫：這種抽象又充滿象徵性的藝術風格，學生能
理解嗎？會不會太難？但當我與學生們一起欣賞達利與馬格利特的作品，討論那
些似夢非夢的畫面時，我發現孩子們的眼神都亮了。他們說：「好像進入了一個
可以自由想像的世界！」
創作過程更是超出我的預期。有位學生說：「寫生是照著看到的東西畫，但
超現實主義可以把想像畫進去，感覺更自由！」這句話深深打動了我。原來他們
不只是學會了一種風格，更是找到了表達內在的出口。
學生的作品成了通往心靈的窗：有人把畫中的兔子畫得巨大，因為那是她最
喜歡的動物；有人畫出阿嬤家的椅子，歪歪斜斜地呈現在畫面中——他一邊畫一
邊笑著說，自己小時候太調皮，不小心撞倒椅子還摔了一跤，是阿嬤一邊唸他、
一邊把他抱在懷裡，那是他記憶中最「調皮又溫暖」的一幕；還有孩子把整張畫
鋪滿數學符號與公式，建構出一個屬於自己的邏輯世界。這些作品，不是複製現
實，而是重組經驗與感受，是孩子們與世界對話的方式。
這堂課也讓我深刻反思：教學不只是傳授知識，更是創造一個讓孩子可以思
考、感受與說話的空間。美感教育的價值，不在於畫得像不像，而是陪伴孩子透
過創作探索世界，也探索自己。
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