Page 136 - 教師天地-第219期V6.9
P. 136
程能力等各種因素，選擇進入僑生先修部就讀一年期的課程加強內容，後續才進
行台灣本地大學的入學分發。部分學生於僑居地僅完成高中兩年課程，因此必須
於僑生先修部修畢兩年期課程，方可以同等學力分發入學大學。
三、數據分析與成效驗證
問卷回收完成後，首先進行資料清理與篩選，剔除填答不完整或無效樣本，
再繼續依據各研究構面展開分析。本次分析主要聚焦於(1)影響學生選擇大學校
系之關鍵因素；(2)實際就讀科系是否與「學群興趣探索測驗」建議一致；以及(3)
僑生是否曾就讀僑先部與其大學適應表現之關聯。
此結果顯示，分數落點為影響學生升學選擇之最主要因素，其次為學校與系
所的個別特質。儘管測驗建議排名第四，但平均得分仍具參考價值，顯示該系統
在學生決策歷程中已有一定程度之影響力，未來若能強化其引導性與個人化預測
功能，應可進一步提升其作為升學輔助工具之效益。
四分制量表的初步結果顯示，學生在校系決策時以「個人能力與分數落點」
為最主要考量（M = 3.67），其次為「學校／系所特色」（M = 3.15）與「經濟考量」
（M = 2.95）；「興趣探索測驗建議」雖排名第四（M = 2.88），顯示測驗已在升學
選擇歷程中扮演一定角色，若能進一步強化其引導性與個人化預測功能，應可提
升其輔導效益。
進一步比較就讀科系與測驗結果「一致」與「不一致」兩組，發現一致組在
課業適配度、學業動機與大學生活滿意度等面向皆優於不一致組，如表 4。在課
業適配度指標中，「覺得自己的個性適合所讀科系」之平均分別為 3.00 與 2.95；
「更能掌握複習節奏」為 2.80 與 2.69；「更願意接受教授的幫助」為 3.33 與 3.19。
在學業與學習成就動機方面，「願意投入更多努力提升成績」與「爭取獎學
金」兩項，一致組平均分為 3.20 與 3.27，亦高於不一致組的 3.07 與 3.10。至於
大學生活滿意度，「對目前大學生活感到滿意」一項，一致組為 3.20，高於不一
致組之 3.12。整體而言，當學生所就讀科系與其興趣測驗建議相符時，較能促進
133
