關於聲音的介紹在國中階段，一開始是以「波動」現象帶入，水波是一個很好可見的例子，但其他的波在很多時候都是較抽象的，無法用人類肉眼可以看見，即使常見音叉實驗，學生也只能使用聽覺去感覺波動的存在，所以在這部分抽象概念上，較難透過語言描述或文字表達(例如聲波)。本教材透過電腦模擬，經由flash動畫的展現，讓學生可以從模擬中看到真實波動的情形，更可促進老師解釋其基本原理與解決學生的迷思概念。

所以本作品強調以導引學生學習活動，搭配合適的媒體來呈現。教材內容主要在能導引學生的思考活動，促進學生從觀察活動中，逐漸遷移到抽象概念的思考。再者，藉由電腦輔助教學，透過網頁搭配FLASH動畫的呈現，增加其互動效果，也可以有系統的教學；並可易於做線上學習，學生可以再一次做課後輔助學習教材之用。

　　本作品在聲音由物體振動而產生這部分，有清楚說明，資訊融入教學在自然與生活科技領域裡，可說是很貼切這個學門的。不過雖我們可以使用電腦模擬來呈現，但傳統實驗室的物理實驗與課堂解說，仍是很有價值的，並不一定每一單元都要使用電腦模擬來解說。 

　　主要使用電腦網頁瀏覽，需要老師的引領講解，老師的導引很重要，並和學生互動；建議學生不要一開始就自行瀏覽，即使讓學生做課後輔助學習，老師也應在課堂前先行操作示範，對該教材中有提到的概念先做概要式的介紹與提示（要怎麼瀏覽進行）。本教材較屬於一對多教學（群體教學），而非一對一教學活動。 

本作品使用網頁、flash動畫，使用一般配備電腦即可展示。但需要有喇叭來撥放聲音。建議老師使用1024×768的螢幕解析度來瀏覽。

輔助媒體工具：

（一）  本教材軟體為單機使用，老師可展示於教學中。

（二） 教室最少需要有一部電腦、單鎗投影機、投影屏幕等。

（三）  可在一般電腦教室進行教學，或使用多媒體電腦教室，可搭配廣播系統教學。

（一）  準備活動：

1.     若使用一般教室，老師應先將相關軟體解壓所安裝入展示（筆記型）電腦中，連接單鎗投影機，並確認可順利播放。設置時，注意訊號輸入類型、解析度、顏色數，本軟體適合在1024×768的解析度類型與65536色(16bit)色的環境播放，以利正式上課教學進行。可再借喇叭（60W以上）或搭配教室內的廣播系統，才播放教材軟體的音效。

2.     若使用電腦教室，則電腦的相關軟、硬體預先設置好，確定每台電腦都有喇叭、並可播放畫(Macromedia Flash Player6.0以上，建議先更新至最新版本的Flash Player)等。

3.     老師亦可準備其他教具（如音叉等）到教室中做簡易的操作示範。

（二）  教學進行：

1.     引發動機：從日常聽到的各種聲音，引發學習動機。

l  讓學生說說看各種聲音來源與聲音的種類，可以比較那些是愉悅的，那些聽起讓人有刺耳的感覺，並可開始區辨各種聲音種類。

l  此時可將重點逐漸移到本教材單元所要介紹的內容部分。

2.     從聲音的振動開始介紹那些聲音怎麼來、如何傳播的。

l  此時開始進入第一單元：波的產生與傳遞。

l  也可做敲擊音叉實驗，讓學生觀察音叉的振動情形，並比較電腦模擬與真實實驗有什麼不同。

3.     藉由電腦模擬的特質，讓學生從現象的觀察到，可以說出自己的發現，進行討論。

l  注意：電腦模擬只是協助學生更容易的理解抽象的現象，與學生討論此現象仍是本節的重點，甚至可以比較一般實驗，與電腦模擬的差異在哪裡。

4.     從日常生活中可觀察的「波」引入，開始讓學生歸納波的性質，引出橫波與縱波。

l  教學重點在解釋橫波與縱波形成的差異，而非教學生記憶那一種波是橫波或縱波。

5.     關於頻率。可藉由網頁[波動與頻率]的輔助，從單一質點運動開始，最簡單的運動，運用相同的規則學習遷移至橫波或縱波。

l  這裡另一個重點，是要讓學生瞭解週期與頻率的關係，學習找出該波動的頻率或週長。

6.     接著談到[頻率對聲音的影響]，從不同的音叉的音調變化（播放Flash動畫），讓學生開始區辨各種不同的音調，並探索之間的關係，學生也可以知道音調的高低是怎麼來的，為何會有Do、Re、Mi、Fa…等常見的八個音。

l  這時要固定音量大小，讓學生比較同一音量下，感覺音調的不同。

1.  學習單（請見網頁）

2.  尋找頻率任務：選擇一項自己感興趣的聲音，例如小提琴的聲音，請找出它的頻率範圍大約是多少，需有參考資料來源。

3.  一篇100~200字心得回饋。

參考評量方式：課堂參與(操作)35％、習作35％、紙筆測驗30％